Pasos para la Construcción de los Proyectos Interdisciplinares para el Próximo Año Lectivo

Currículo priorizado 2021-2022

Los pasos para la construcción de los proyectos interdisciplinares para el año lectivo, Currículo priorizado 2021-2022, lo podrás encontrar aquí en esta publicación, además encontrará los nuevos lineamientos para el próximo periodo lectivo en el Régimen Costa-Galápagos.  

Construcción de los proyectos interdisciplinario

Antes de iniciar la construcción de los proyectos interdisciplinarios es necesario

considerar los siguientes elementos mínimos como parte de su estructura:

• Tópico generativo. – Tienen características clave, son centrales para una o más

disciplinas o dominios. Resultan atractivos para los estudiantes. Son accesibles, por

la gran cantidad de recursos que permiten al estudiante investigar el tópico.

INSTRUCTIVO PARA
LA ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
INTERDISCIPLINARES

Existen múltiples conexiones entre los tópicos y la experiencia de los estudiantes tanto

dentro como fuera de la escuela. Y, quizá lo más importante de todo, despiertan el

interés del docente. Se pueden generar a partir de grandes ideas. El tópico

generativo es el nombre atractivo del proyecto.

• Objetivo de aprendizaje. – Corresponde a la meta de comprensión que incluye el

logro básico al que apuntan los docentes y los estudiantes y puede cumplirse al

terminar el proyecto. Este objetivo de aprendizaje es importante compartir con los

estudiantes desde el comienzo y a veces construidas juntamente con ellos, ofrecen

un desafío que enfrentar y un claro sentido de orientación. Para diseñar los

objetivos de aprendizaje se recomienda utilizar tres de las cuatro dimensiones de

la comprensión que son: Conocimiento, Propósito y Comunicación. La cuarta

dimensión se trabajará posteriormente.

• Objetivos semanales. –

Corresponden a los objetivos establecidos para el alcance

del proyecto por cada semana y que tienen relación con el objetivo de aprendizaje

del proyecto.

• Destrezas con criterios de desempeño. – Corresponden a las destrezas con criterios

de desempeño (contenidos) de las asignaturas que participan en el proyecto y que

pertenecen a las calificaciones faltantes en el expediente académico.

• Indicadores de evaluación. – Corresponden a aquellos indicadores que se relaciona

con las destrezas con criterio de desempeño seleccionadas para desarrollar el

proyecto.

• Actividades interdisciplinares. – Corresponden a aquellas actividades, a través de

las cuales, se desarrollan los contenidos propuestos para el proyecto, considerando

su relación con el objetivo de aprendizaje y el objetivo semanal. Se pueden incluir

secciones como:

Sabías que…

Recuerda…

Dato curioso…

Relación con valores…

Las actividades que se planteen, en la medida que sea posible, deben promover la

interdisciplinariedad y rutinas de pensamiento u otras estrategias que fortalezcan la

enseñanza para la comprensión y la aplicación de lo aprendido en situaciones de la vida

cotidiana.

Pasos para la construcción de los proyectos interdisciplinares.- En las actividades interdisciplinarias se deberá considerar la atención a las necesidades

educativas especiales, para ello en la elaboración de proyectos se identificará los ritmos y

estilos de aprendizaje de los/las estudiantes con necesidades educativas especiales

asociadas o no a la discapacidad.

Pasos fundamentales

Una vez identificada la estructura general de un proyecto interdisciplinar es necesario

considerar los pasos fundamentales para la obtención de este insumo pedagógico:

Paso 1:

Los y las docentes reunidos por grados/cursos de los respectivos subniveles y

niveles educativos revisarán las matrices curriculares de los proyectos interdisciplinarios

científicos y humanísticos que constan como Anexo 1 del presente documento, en la cual

se exponen las grandes ideas, con sus respectivos objetivos de aprendizaje, contenidos

esenciales, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación

desagregados.

Paso 2:

Los y las docentes organizarán los contenidos expuestos en las matrices de

proyectos científicos y humanísticos curriculares en unidades didácticas para cada grado

y curso utilizando para el efecto el formato de planificación del Anexo 2.

Paso 3:

A partir de las unidades didácticas conformadas, los y las docentes podrán

elaborar sus propios proyectos interdisciplinarios para cada grado/curso, para ello podrán

utilizar el formato de proyecto interdisciplinar del Anexo 3.

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FUENTE Y CRÉDITOS:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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